Předem stanovíme den, kdy se budeme zabývat tématem podzimní sklizně ovocných stromů a keřů na podzim. Žákům sdělíme, že jednotlivé aktivity budou probíhat dvojjazyčně.
Motivační cvičení (7 minut)
Svoláme žáky do kruhu (“Get in a circle, please.”). Na tabuli připevníme obrázek (viz příloha č. 1), na kterém je zobrazena spousta věcí týkajících se tématu podzim (barevné listí, drak, jablíčka, brambory, deštník, kaštany, žaludy, houby,...). Zeptáme se, jak se řekne podzim anglicky (autumn, fall). Ukazujeme na jednotlivé obrázky a ptáme se, co na obrázku vidí (“What can you see in the picture?”). Otázku nejprve prezentujeme česky, pak anglicky. Jakmile mají žáci otázku zažitou a rozumějí jí, ptáme se jen anglicky. Žáci odpovídají česky i anglicky (např.: „Vidím červený deštník“ – “I can see a red umbrella”).
Až postupně vyjmenujeme názvy všech věcí z obrázku, dáme žákům pokyn, aby zavřely oči (close your eyes). Pak vyměníme obrázek za jiný, velmi podobný, na kterém budou některé věci z předchozího obrázku chybět (viz příloha č. 2). Zeptáme se žáků, co chybí (“What’s missing?”). Žáci se snaží přijít na všechny věci, které v obrázku chybí.
Za správnou odpověď přidělujeme žákům body. Za každý bod jim postupně odkrýváme tajemný obrázek (viz příloha č. 3). Snažíme se udržet napětí tím, že obrázek odkrýváme tak, aby bylo co nejdéle nejasné, co se na obrázku skrývá. Na obrázku bude košatý ovocný strom s plody – jabloň. S obrázkem budeme pak dále pracovat v nadcházející části hodiny.
Aktivita – práce s celou třídou (20 minut)
Zeptáme se žáků, zda vědí, jak se strom na obrázku jmenuje, a zda také znají jeho anglický název (an apple tree). K jednotlivým částem stromu namalujeme šipky a vyzveme někoho z dětí, zda by mohl dopsat, jak se daná část stromu nazývá. Pojmenujte tak korunu, kmen, kořeny a plody. Zeptáme se, zda někdo ze žáků ví, jak se části stromu, o kterých si povídáme, řeknou anglicky. Anglické názvy pak přidáme k českým (koruna – crown, kmen – trunk, kořeny – roots, plody – fruit).
Povídáme si o tom, kde jabloně rostou (sad), jakou barvu mají jejich květy a jak nazýváme jejich plody. Vyjmenujte další ovocné stromy, které se pěstují v sadech, a říkejte si anglické názvy (třešeň – cherry tree, hrušeň – pear tree, meruňka – apricot tree, broskvoň – peach tree, švestka – plum tree...)
Na tabuli pověste obrázky ovocných stromů i s jejich květy a obrázky plodů, například jabloň, hrušeň, švestka, třešeň, meruňka, broskvoň apod. (viz příloha č. 2 k metodickému listu Stromy na podzim) Pod obrázky namalujeme košík (a basket) a zavařovací sklenici (a fruit jar), nebo můžeme využít obrázky v příloze č. 4. Žáci přiřadí obrázky s plody buď ke košíku – to znamená, že se sklízejí teď, na podzim, a jsou tedy čerstvé (jablka, hrušky, švestky), nebo je přiřadí k zavařovací sklenici, což znamená, že toto ovoce uzrálo už v létě a nyní je již sklizené a zavařené, aby neshnilo (třešně, meruňky, broskve). Používáme přitom se žáky větu – “I’m putting ...(fruit)... into the basket / in the fruit jar.”
Vysvětlíme žákům rozdíl mezi stromem a keřem. Necháme je vzpomenout si na nějaký ovocný keř (rybíz, angrešt, maliník, vinnou révu, ...). Můžeme jim pomoct obrázky (viz příloha č. 5). Zkusíme společně přiřadit i plody těchto keřů správně do košíku nebo do sklenice (kromě vinné révy budou již všechny zavařené).
Aktivita – práce ve skupinách (30 minut)
Žáci stojí v kruhu a zavřou oči (“Close your eyes”), každý dostane do ruky kartičku (viz příloha č. 6) s obrázkem jednoho ovoce, které se sklízí na podzim. Ve třídě jsou celkem 4 stanoviště s označením jablka, hrušky, vinné révy a švestky. Každé stanoviště je označeno anglickým názvem a je u něj obrázek ovoce, které představuje (viz příloha č. 7). Žáci otevřou oči a jeden po druhém říkají, jaký druh ovoce mají na své kartičce, a přesunou se ke stanovišti s označením stejného druhu ovoce, jaké mají na své kartičce. Učitel si tak může děti rozdat obrázky s druhy ovoce tak, jak potřebuje žáky rozdělit do skupin podle jejich schopností a znalostí.
Každá skupinka má před sebou na stole čerstvé ovoce, které odpovídá označení stanoviště. Každé dítě má také záznamový list (viz příloha č. 8), kam si postupně zakreslí všechny 4 druhy ovoce (v průběhu aktivity každý žák vystřídá všechna 4 stanoviště). Dáme žákům instrukci, aby rozkrojili své ovoce napůl (“Cut the apple in half.”). Poté nám z každé skupiny její zástupce poví, co našli uvnitř svého ovoce, a pokusí se namalovat obrázek na tabuli, ostatní do záznamového listu. Poté se celá skupina přesune k dalšímu stanovišti. Žáci se postupně vystřídají u všech stolečků, takže po skončení aktivity mají 4 různé obrázky ovoce a toho, co našli uvnitř.
Svoláme žáky opět do kruhu (“Get in a circle, please.”) i s jejich záznamovými listy. Společně je porovnáme. U jablka a hrušky budou mít všichni namalována malá jadérka, u švestky pecku a u vinné révy mnoho malých semínek.
Na tabuli připněte 3 názvy: jádroviny, peckoviny, bobuloviny. Nechte žáky přemýšlet, kam které ovoce zařadit. Společně pak zkontrolujeme a správné řešení napíšeme na tabuli (jádroviny – jablko, hruška, peckoviny – švestka, bobuloviny – hroznové víno).
Do svých záznamových listů, do 2. části si zapíšou 4 představitele každé skupiny; můžeme je se žáky nejdříve všechny vyjmenovat a pak si je každý zapíše, nebo si každý nejdřív zapíše ovoce, na které si vzpomene a pak záznamy společně porovnáme.
Jádroviny: jablko, hruška, kdoule (strom kdouloň), jeřabiny (strom jeřáb), mišpule (viz příloha č. 9), +/- meloun a dýně (řadí se někdy k zelenině);
Peckoviny: švestka, „špendlíky“ (žluté švestky), bluma, třešně, višně, meruňka, broskev, nektarinka;
Bobuloviny: vinná réva, rybíz, černý rybíz, maliny, ostružiny, borůvky, angrešt, bezinky, brusinky
Práce s listem – samostatná práce a individuální přístup (25 minut)
Zopakujeme pokyny (doprovázíme výklad i pantomimicky) (read, write, colour, cut out, stick...), které budeme pro další práci potřebovat, a pak necháme žáky samostatně pracovat s pracovním listem (viz příloha č. 10).
V první části pracovního listu děti odpovídají na všeobecné otázky s tematikou stromy a keře na podzim. V druhé části pracovního listu se zaměří na ovocné stromy a keře a jejich plody. Přiřadí je do správné skupiny – jádroviny, peckoviny, bobuloviny.
Závěr hodiny (8 minut)
Ovoce, které jste při poznávání rozřezávali, se dá velmi dobře využít i v závěru hodiny. Společně si z ovoce udělejte ovocný salát. V rámci ČJ (psaní) pak můžeme napsat recept na výrobu ovocného salátu.
Obrázek v příloze č. 3 je připravený pro promítání na PC, dataprojektorem nebo pomocí interaktivní tabule. Klikneme na složku a rozbalí se nám jednotlivé díly obrázku v JPG. Klikneme na první obrázek, na kterém jsou zobrazené pouze bílé díly skládačky. Pak už jen klikáme na šipku „další snímek“ a postupně se nám odhalují další díly obrázku, až je vidět celý: jabloň s jablky.
Práci s pracovními listy můžeme pojmout jako školní práci, kterou žáci odevzdají učiteli k ohodnocení.
Místo angličtiny lze použít jakýkoliv jiný cizí jazyk.
Instrukce v pracovních listech žáků můžeme psát pouze v cizím jazyce. Jejich překlad do češtiny není nutný a uvedeme ho dle vlastní úvahy a jazykových schopností žáků (například dle schopností dyslektických žáků a podobně).
Příloha č. 1: Symboly podzimu 1
Příloha č. 2: Symboly podzimu 2
Příloha č. 3: Tajemný obrázek
Příloha č. 4: Do košíku nebo do sklenice?
Příloha č. 5: Ovocné keře a jejich plody
Příloha č. 6: Kartičky pro žáky
Příloha č. 7: Označení stanovišť
Příloha č. 8: Záznamový list
Příloha č. 9: Mišpule
Příloha č. 10: Pracovní list pro žáka
*1 Nebo jiný vyučovací předmět vycházející ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět.