aneb Co se děje s našimi dopisy?
Slovní zásoba:
die Post, der Briefkasten, der Briefträger, die Postkarte, der Brief, die Ansichtskarte, die Weihnachtskarte, der Scheck, das Geld, die Briefmarke, die Postleitzahl, die Strasse, die Stadt, der Vorname, der Nachname, die Münzen, der Poststempel, das Paket, der Umschlag, die Adresse, der Flugzeug, der Zug, das Auto, das Ausland, senden
Krátké fráze: Danke schön. Ich will das senden. Ich brauche eine Briefmarke. Wie viel kostet das? Wie heisst die Adresse? Kann ich Ihnen helfen? apod.
Příprava na hodinu:
Na část tabule nakreslíme velkou obálku, napíšeme adresu a popíšeme jednotlivé údaje v němčině (možno nakreslit 2 obálky s německou a českou adresou).
Doprostřed tabule nakreslíme a německy (nebo dvojjazyčně) popíšeme jednotlivé předměty týkající se tématu (viz slovní zásoba).
Na zbylou část tabule magnetem připevníme ukázky druhů pohlednic, blahopřání, obálek známku, složenku – pro názornost na poslední část tabule napíšeme základní fráze, které bychom použili na poště.
Úvod – diskuse
Seznámíme děti s tématem hodiny česky, poté německy – „Sehen wir uns die heutige Post an!“
Diskutujeme na téma možnosti komunikace mezi lidmi – „Wie können wir mit den anderen Menschen sprechen, wenn sie weit entfernt sind?“ – vezmeme globus a na něm ukážeme polohu ČR a například Čínu (poté můžeme ukázat různé země, které nás napadnou, které děti znají z dovolené, odkud posílají pohlednice, zeptáme se na hlavní město + další zajímavosti) – „Wie kann ich mit meinem Freund aus China sprechen?“ zmíníme telefon, sms zprávy, e-maily. „Aber ich möchte ihm ein Bild senden, was sollte ich machen?“ Klademe podobné otázky, děti se snaží odpovědět podle toho, co vidí na tabuli, jednoslovně. Můžeme také začít německou větu a necháme dětem prostor pro doplnění správného slova, podle obrázků z tabule.
Ich könnte … schreiben“ Oceňujeme snahu dětí doplnit věty, klademe důraz na mimiku a gesta při kladení otázek tak, abychom dětem pomohli pochopit, na co se ptáme. „Aber wer nimmt den Brief dorthin? Ein Vogel? Ein Auto? Ein Flugzeug oder ein Zug? Oder fährt der Briefträger dorthin alleine? Was meinst du?“
V druhé fázi popíšeme celý proces od podání dopisu na poště až po doručení do Číny – německy, používáme názorné ukázky, obrázky z tabule, mimiku a gesta.
Pracovní list
Úkol řeší děti samostatně, seznamují se s psanou formou jednotlivých slov.
Společně si vysvětlíme, jak správně napsat adresu, co nesmíme zapomenout a upozorníme na rozdíly v psaní adres v ČR a v německy mluvících zemích.
Očíslujeme společně obrázky popisující proces doručování pošty – znovu německy popisujeme jednotlivé situace a necháme dětem prostor pro doplňování našich vět – čísla obrázku říkáme německy – „Welche Nummer hat das andere Bild? Ist das Nummer zwei oder drei?“
Hra – procvičení nové slovní zásoby
Hra s plácačkou na mouchy – dva žáci jdou k tabuli, postaví se na střed, naproti sobě, dostanou každý jednu plácačku na mouchy, nesmí se dívat na tabuli. Jakmile učitel řekne slovíčko – např. die ANSICHTSKARTE, v tom okamžiku soutěžící žáci vyhledají příslušný obrázek na tabuli a plácnou jej plácačkou. První z nich získá bod. Ostatní žáci tiše sledují a sami pro sebe si hledají slovíčko na tabuli. Dvojici několikrát vystřídáme, děti si slovíčka „naposlouchají“, vizuálně spojí s obrázkem.
Psaní pohlednice
Rozdáme dětem pohlednici, úkolem bude napsat vzkaz kamarádovi do ČR, napsat správně adresu.
Poštovní úřad
Během samostatné práce dětí si před tabulí připravíme poštovní přepážku, schránku, razítko a minikostým.
Rozdáme dětem několik mincí. „Proměníme“ se v pracovníka pošty, vyvěsíme cedulku GESCHLOSSEN až do doby, než jsou všechny děti s psaním pozdravu hotovy.
Na okamžik vystoupíme z připravené role zpět do role učitelské – nastavíme novou situaci: Lusknutím prstů přeneseme děti do cizí země, kde chtějí na poště poslat pohlednici kamarádovi do třídy v ČR, ale nemají známku, neznají ani její cenu. Ukážeme na tabuli pomocné krátké fráze. Upozorníme děti, že poštovní úředník může mít různé povahové rysy, různý styl jednání s lidmi, všelijaké nálady, které se budou během hry měnit, a děti se musí poradit, jak se zachovat, jak reagovat a jak se tvářit.
Vrátíme se do role pošťáka, děti postupně přicházejí a plní svůj úkol. Před příchodem můžeme oznámit, jakou náladu zrovna úředník má (heiter, traurig, müde apod.) a pantomimicky ji naznačit. Spouštíme konverzaci:
„Guten Morgen, kann ich Ihnen helfen?“ …
Po odeslání všech pohlednic si společně sedneme na koberec a poštovní úředník (učitel) doručí pohlednice adresátům
Další možnosti:
Při propojení hodiny s Výtvarnou nebo Pracovní výchovou (můžeme si namalovat své vlastní pohlednice) práci zadáváme v němčině, podstatná slovíčka zdůrazníme.
Příloha č. 1: Pracovní list pro žáka
*1 Anebo jiný vyučovací předmět vycházející ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, tématu Místo, kde žijeme.